《物种起源》教案

《物种起源》教案

作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《物种起源》教案，希望能够帮助到大家。

教案示例

教学目标：

知识目标：

1．了解达尔文及《物种起源》；

2．初步了解“序言”的写法；

3．理解课文主要内容，筛选达尔文对物种起源的主要观点。

能力目标：

继续训练并提高筛选文章主要观点，筛选关键词语、关键语句的能力。

德育目标：

学习达尔文坚持真理、珍重客观事实、谦虚谨慎、严肃认真、深入细致的科学态度和锲而不舍、刻苦钻研的奋斗精神。

教学重点：

整体把握、理清思路、筛选主要观点。

准确把握信息，筛选关键语句。

１. 达尔文是个怎样的人？

２.《物种起源》是一部什么样的书？

第一课时

一、导入新课

大家一定还记得恩格斯《在马克思墓前的讲话》一文中，把达尔文发现有机界的发展规律和马克思发现人类历史的发展规律相提并论。一百多年前，达尔文的思想改变了人们对世界的看法，一百多年来，这思想影响了一代又一代的人。作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗?你知道进化论吗?今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门。（播放视频：达尔文与《进化论》）

　　五、因此，我们对于生物变异及相互适应的原因和方法……必须举出大量的事实。

回答问题：

1、 作者研究家养动物和栽培植物的目的是什么？

2、 作者研究家养动物和栽培植物的意义是什么？

3、 作者论述生物变异有几种类型？是什么？

4、 作者研究家养动物和栽培植物获得的两点认识是什么？

　　六、如果认识到我们对于生活在我们四周的许多生物的相互关系还有很多不了解的……也该是最重要的条件。

回答问题：

1、 作者指出，关于“物种或变种的起源问题”还“有很多地方不能解释，许多事实现在还是不清楚，而且在未来长期内还弄不清楚”。

试问：①文章从哪两个方面归纳了这些问题？

②文中“还有很多不了解达到”，“所知道的就更少了”以及两个“对于”等短语或词，对回答上面问题有什么作用？

2、 文中加点的“这”指代什么？

3、 “我们对于生活在我们四周的许多生物的相互关系还有很多不了解的”与“关于物种或变种的起源问题，我们即使有很多地方不能解释，也就不足为奇了”之间是什么关系？

A．并列关系 B．因果关系 C．递进关系 D．假设关系

4、 筛选出作者关于物种起源的三个主要观点。

答案：一、C；二、C；三、AE；四、B 五、要明确了解生物变异及相互适应的原因和方法；为处理生物变异及相互适应的原因和方法以及其他一切复杂事件提供最良好最可靠的线索；两种，家养变异，自然变异；大量的遗传的变异是可能的，人类选种可使微小的变异逐渐积累起来。六、略。