《我们生活的世界》教学反思

《我们生活的世界》教学反思

作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《我们生活的世界》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

本周给孩子们上了二单元第一课，这节课的学习需要准备许多材料，我想是让孩子们自己带还是我给他们准备呢？在完善了教学设计后，做了点修改。将材料的准备这一工作由老师来完成。

首先在课堂导入部分，简单让孩子们举手回答一单元我们学了什么，让孩子们复习巩固乐知识点，也为本节课的学习做了铺垫，同时将孩子们的回答有意识的进行板书：天气、季节、太阳、月相、土壤、动植物......进而引出本节课的课题，这些都属于我们生活的世界中的事物——《我们生活的世界》。接着提出问题：“同学们能否还能观察我们的生活世界，你能不能再说出一些生活中常见物体的名称呢？” 我先给孩子们做了示范：“老师现在写字都黑板，也属于我们生活世界，你还能不能说的更多呢？” 这样孩子们就能回答出：铅笔、书包、桌子、椅子......（同时有意识的进行板书）为了让孩子们说的更多，我才去了小组开火车的方式：一列小组为一个团队，一次说出物体名称，不能重复前面同学说的，挑战成功，就可以为小组挣得一颗星。孩子们都非常积极，并且安静倾听前面同学说的名称。

之后提问：说了这么多， ……此处隐藏2004个字……今天听了几位老师的分享，感悟最深的就是迎难而上，不要畏惧，总能想出办法来解决，而且可能就是一堂课的亮点。同时刘老师的分析也让我再一次感受到授课老师的方方面面对于一堂好的课都尤为重要。

1.创设的教学情景不太恰当，有点生拉硬拽，应该结合本节内容来设计；

2.对整本教材中所涉及的知识整体把握，以及大单元备课非常重要。本节内容是单元起始课，旨在让学生了解身边常见的材料并分类，对于材料的特性点到为止，细致的讲解应该放在后面的教学中；

3.实验开始之前对学生的要求不够明确，没有明确规定时间。在后面涉及实验时，首先明确每一点要求，并在学生实验过程中把要求放在黑板上，以便学生随时查看。实验中教师用语和行为都要准确、规范，例如：有水的实验要有抹布，有火的实验要有湿抹布。实验单的设计上应该有实验名称和小组名称，实验单末尾要有学生自评；

4.实验过程中对于各组学生要加强巡视，及时掌握学生的情况，善于观察和发现学生的想法。在对布进行分类时，很多学生不知道“纤维”是什么，但有一位学生通过观察“纤维”这两个字的偏旁，又发现布上有很多一条一条的丝线，就完成了分类。学生有自己的思路和想法，很多时候比我们的想象力和创造力更强；

5.实验结果分享时，上台的小组对物品的分类完全正确，但台下有两个小组出错，自己修改了答案。教师发现后应该及时了解错点在哪儿，或由教师抛出问题，让学生来讲为什么把布分在“纤维”这类，介绍“纤维”的相关知识，及时解决问题；

6.课程讲解完后应该及时进行评价，评价中的问题应该基于教学目标进行设计，可以以抽问或小题单的形式，了解学生对当堂课所学知识的掌握情况，以便及时做出教学调整。