左右教学反思

时间:2023-02-03 11:10:26
左右教学反思

左右教学反思

作为一名优秀的教师,教学是重要的工作之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思要怎么写呢?下面是小编整理的左右教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

左右教学反思1

《区分左右》作为一节成熟课,几位老师都已经上过。教案的设计比较符合孩子的兴趣,让孩子在游戏中认识自身为中心的左右。在这个过程中培养幼儿的思维品质和思维的逻辑性。这个活动根据幼儿的已有经验和兴趣特点,从幼儿最熟悉的左手和右手引入教学,让其在操作,探索中感知左右的含义及相对性。

由于是从生活中来,从幼儿的经验入手,结合各种游戏进行的教学,因此,在活动的过程中,教师应该做好孩子的引导者和合作者,让孩子体验游戏所带来的乐趣,在玩中不知不觉区分左右,并在游戏中巩固对左右的认识。因此,从教师的教学过程中观察到几点,主要有:

1、给孩子交流的时间,创造充分展示的空间。

在教学的过程中,每个孩子都需要有展示自我的空间和时间,给孩子充分的时间,才能够让孩子表达自己的想法,叙述自己的思维,在倾听同伴的过程中达到互学的目的。因此,教师在组织教学活动的时候,一定要给孩子充分交流的时间,让孩子清晰的表达自己的思维过程,要愿意等待,能够等待,在纵向比较的过程中发现孩子的成长。

2、做好充分的预设,有效利用每一分钟。

在活动过程中,孩子需要借助不同颜色的即时贴作为标记来帮助区分左右。 ……此处隐藏9720个字……字上下功夫。如教学一开始的摸鼻子的游戏。在探索阶段,让学生在真实有趣的情境中摆一摆,数一数,说一说,考一考,演一演,经历、体验数学知识的发生发展过程——在体验过程中,还培养了学生的学习兴趣;在巩固拓展时,创设了学生面对面的巩固对左右认识的游戏活动,课堂上学生始终乐此不疲,兴趣盘然。在课结束的时候,学生依旧趣味盘然。整个数学学习活动充满情趣,学生在趣味中体悟,在快乐中学习。

关注探究过程,实现自主体验。学生是学习和发展的主体,在数学教学中要促进学生自主发展,必须注重学生主体意识的培养,鼓励学生运用自己喜欢的方式进行探宄学习、自我发展。本课的教学力求遵循知识发展规律和学生的认识规律,充分调动学生学习的主动性,重视学生的亲身体验。教学中学生积极参与,动手实践,经历和体验了知识的形成与发展过程,感受数学与生活的密切联系,体验到数学知识来源于生活、服务于生活的乐趣,从而进一步激发学生对知识的好奇心,引发他们强烈的求知欲望,促进思维的发展。如让学生找自身的左和右,老师和学生一起玩摸身体左右的游戏……这种“感受”是一种直接经验,是进一步学习的基础。也是学生进入社会生活、学会生存所必备的本领。

巧设活动情境,体验生活中的数学。数学是生活的一部分,是人类生活、劳动和学习不可缺少的工具。课程内容应与学生生活实际紧密联系,从而让学生感悟到生活中处处有数学,进而有利于数学学习的生活化、情景化。如:让学生找邻居、让学生上下楼梯。让学生在操作中感悟,在感悟中交流,在交流中形成鲜明的表象。

整节课都紧紧围绕学生的生活实际展开教学,使学生感受到数学就在我们身边,生活中处处有数学,较好地体现出了数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。

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