旋转的教学反思
身为一名刚到岗的人民教师,教学是重要的任务之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编为大家整理的旋转的教学反思,希望对大家有所帮助。
旋转的教学反思1三班与二班
上课之始,我增加了两个书上要求的角色,一是小鸟,除了添加角色外,还将角色名称改为相关的名称。二是太阳,也是更改了名称。然后说明今天的任务,就是让小猫来回走动,再让小鸟在空中飞舞。这个任务在三班是分三次进行的,先是让小猫移动,对于这一点,上节课做了一次,但那个移动不是连续的,所以今天加了重复执行的命令,做完后让学生练习,然后再做旋转的命令。最后再做小鸟跳舞的命令。但在二班,将前两个步骤合并起来了。做的时候,跟学生强调注意选择角色,学生自己的练习还可以,在二班做的时候,我还将学生做的东西转播给其他学生看。
一班
本课的主要任务是在舞台上设置三个角色,并且将后两个改名,然后再让小猫来回走动,在此基础上,再学习上小鸟飞翔。至于第三个角色太阳,似乎没有多大作用了在导入角色时,想找学生上来做,但后来也没有找学生,而是自己导了一下,接着便改名字,让学生注意改名字的位置,在给小猫编写脚本时,我忘了变换角色,结果天上的太阳动起来了,我在这里提醒了他们一下,然后继续来做,脚本完成后,让小猫走动时,学生却笑起来了,我找了一个人问他笑的原因,他说是因为小猫回头时 ……此处隐藏10643个字……主体性
这节课从复习锐角、直角、钝角到认识平角、周角都是由学生自己动手操作完成,在操作活动中自己掌握所学知识。学生以主人的身份参与了知识的发生、发展的全过程,是一个发现者,在整个教学活动中发挥了学生的主体性,也达到了让学生动手动脑相结合的目的。
二、让学生把数学与生活融合在一起
小学生学习的数学应该是生活中的数学,是学生“自己的数学”。数学来自于生活,又必须回归于生活。数学的教与学应该联系生活实际,注重现实体验,变传统中的“书本中学数学”为“生活中做数学”。在教学中,我让学生找一找、说一说生活中的平角和周角,比如:折扇、钟面、倒立等等。这些动作、物体都能从生活中发现到,从而使学生体会到数学来源于生活。
三、让学生在合作中学习
《新课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学,师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”课堂教学更加关注师生、学生之间的互动与交往。其中,交往意味着关系的平等和主动的参与,互动意味着民主的对生活与合作的建构。在本课中,学生之间合作了两次,分别讨论平角、周角是不是角。
四、让学生在实践操作中掌握知识
学生都喜欢在课堂上的操作活动,因此在折一折的活动能够主动探索进而 发现直角、平角和周角的关系。还有一次是合作探究平角、周角与直角三者之间的关系。通过共同的讨论、研究,大家得到共同的发展。
不足之处,主要有以下两点:
1、要更充分体现数学来源于生活,也要回到生活中去。在学生认识了平角和周角时,教师应引导学生辨认生活中的平角和周角,以更多的实例丰富他们对角的认识。
2、在课堂中齐问齐答的方式应少一些,多给学生独立发表自己想法的机会。