青山不老教学设计
作为一名人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的青山不老教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
青山不老教学设计1教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解老人所创造的奇迹,说出“青山不老”的含义。
3、领悟老人植树造林的精神,感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。
教学流程:
一、播放课件,导入新课
1、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料),引导学生畅谈感受:你看到了什么,想到了什么?
2、过度:是啊,恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难,那金黄的沙土成了人们心中隐隐的痛,但是,有一位81岁的老人却用自己的双手,改变了这一切。我们来看——
3、出示第一自然段
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里,山上全是树。我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。
(1)轻轻地读着这一段文字,然后说说:你从哪里感受到了什么?
(2)交流:
(3)想一想这样的景象可以用一个什么样的词语来形容?
预设:绿意盎然、生机勃勃、翠 ……此处隐藏23061个字……勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形,依着一层层的树形成一层层的梯。
(坚强、勇敢、生命力顽强……)
男生齐读,读出勇敢、坚强的语气。
是啊,这不仅是一片美丽的青山,更是守住这方水土的青山,守住人们生存希望的青山!
(二)险恶的环境
为什么说老人创造的这片青山是一个奇迹?(生默读思考、自由发言)
在如此险恶的环境里创造出这一片青山,的确是一个奇迹!(板书环境险恶)
(三)伟大的品性
老人在创造青山的伟大奇迹中,你看到了老人身上的哪些品质和精神?(学生自由说)
文章是如何赞美老人的?
出示句子:作为一个山野老农,他就这样来实现他自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川同在,与日月同辉了。
齐读。
学生质疑。
预设:1:另一种东西指的是什么?
2:与山川同在,与日月同辉是什么意思?
解答疑问。
让我们用赞美崇敬的语气再读读这几句话吧(板书山川共存日月同辉)
大家朗读文章结尾,“青山是不会老”的是什么意思?(学生自己说)
小结:是的,老人伟大的精神和博大的情怀像青山一样永葆青春,老人的精神将会被这片土地上的子子孙孙传承。是的,青山是不会老的
四、拓展练习
1、学习小练习笔。
摸着这块石碑,你想_________地对老人说___________________。
看着这片绿意盎然的树林,你想___________对全世界人说________________。
2、交流,小结。