《冰花》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《冰花》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《冰花》教学设计1教学目标：
过程与方法目标：通过放动画，欣赏图片，创设情境等形式和方法，指导学生有感情地朗读课文。
学习与认知目标：
1、通过学习课文，了解和认识冰花的一些特征。
2、理解课文中的重点词语和段落。
3、指导学生正确美观地书写本课生字。
情感与价值观目标：通过有感情地朗读课文，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点
1、通过语言文字，去了解冰花的美。
2、培养学生热爱大自然的情感。
教学难点：1、冰花的成因。2、引导学生想象说一说冰花的其他形态。
教学准备
冰花及窗户等教具 课件
教学过程：有效导入
动态情境 趣味揭题
一 复习导入
1。 师：今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏—————（出示课题 齐读课题 冰花）（齐读课题）
2。 师：瞧~老师给大家带来了这么多好看的冰花（课件：冰花），
老师告诉大家哦，冰花会变魔术哦！
看！（课件 冰花上出现词 ……此处隐藏23640个字……一说。
（3）是啊，你们刚才说的事情的确让人感到很惊奇。不过，老师还是不明白，小童看到冰花为什么会惊奇呢？
指名读句子：“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”
① 它指的是谁？读了这一句后，你知道了什么？
② 结合学生的回答，简笔画“树叶”，提问：你知道哪些树的叶子是宽大的？简笔画“小草”。提问：谁最喜爱柔嫩的小草？为什么？简笔画“牡丹”，录相展示牡丹的风采。
③ 冰花千姿百态，娇美动人，你喜欢吗？自由读－－指名读－－评议读。
④ 说话：你会怎样赞叹它？出示：啊！冰花＿＿＿＿＿＿。
4指导朗读：（“师”演妈妈，“生”演小童）你准备怎样惊奇地喊我？自由试读－－指名读－－评议－－齐读
5、齐读第二节。
6、背诵。
（三）学习第三节。
1、过渡：小童问妈妈：“这花是从哪儿来的？”
2、“这花”是指什么花？小童知道吗？你知道吗？
3、想一想，在春天、夏天和秋天，你能看到冰花吗？（教师简述冰花的形成）
4、引读：“妈妈笑了笑说……”
5、说话：冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？
6、欣赏诗歌：《小雪花》。
三、总结课文
今天，我们学习了课文《冰花》，知道了冰花的晶亮洁白的，是冬天特有的景象，它千姿百态，非常漂亮，像……像……像……。小朋友，只要我们用心观察，就会发现大自然其实有许多奥秘呢。
四、活动延伸
把你发现的大自然的奥秘用自已喜欢的方式记录下来，（可以说、写、画……）
