《扁鹊治病》教学设计
在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的《扁鹊治病》教学设计,欢迎大家分享。
《扁鹊治病》教学设计1设计意图:
这是一篇寓言故事,内容简明,但道理深刻。因此在教学设计上要充分注意到体裁的特点,重点引导学生多读多讲,读中感悟,体会故事蕴含的哲理和情感。帮助学习简要概括故事的内容,练习讲故事,再以课文为出发点,把学生目光引导课外阅读中去,引导他们大量阅读寓言故事,进一步激发读书的兴趣。
教学目标:
1.认识4个生字新词,会写9个生字。
2.学习概括课文的主要内容。
3.联系有关词句,体会人物的想法,明白寓言揭示的道理。
4.正确、流利、有感情地朗读课文,感受语言的体裁特点。
教学重点:
1.整体把握课文的主要内容。
2.联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理。
教学难点:
理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。
教学过程:
一、故事导入,揭示课题
1.喜欢听故事吗?今天我就为大家带来了一位古代医生扁鹊的故事,想听吗?
2.出示故事, ……此处隐藏23933个字……医治没有病的人,才容易显示自己的高明!”
蔡桓公听了很不高兴,没有理睬(cǎi)他。
蔡桓公听了非常不高兴。
蔡桓公觉得奇怪,派人去问他:“扁鹊,你这次见了大王,为什么一声不响,就悄悄地跑掉了?”
五六天之后,蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病。
(2)学生交流体会:蔡桓公根本没有觉察到自己有病,所以不相信扁鹊的话。
d、扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了?
(1)读相关语句:
扁鹊走后……
扁鹊又退了出去。
扁鹊连忙退了出来。
又过了十几天,扁鹊老远望见蔡桓公,只看了几眼,就掉头跑了。
扁鹊早知道蔡桓公要来请他,几天前就跑到秦国去了。
(2)学生交流体会:他觉得自己无法治疗时,跑到秦国,是出于自己安全的考虑。
e、课文读到这儿,你是怎样评价扁鹊和蔡桓公这两个人呢?
蔡桓公:不听劝告 自以为是 固执己见
扁 鹊:医术高明 医德高尚 是个令人尊重的神医
f、蔡桓公本来患的是皮肤上的小病,怎么会要人命呢?
使学生体会到防微杜渐,听取别人正确的意见,不能讳疾忌医,固执己见等道理。
(四)想象写话,拓展提升
读了这个故事,大家肯定有许多感受,也肯定有很多话要说,那么你最想对谁说,想说些什么呢?下面,让我们畅所欲言,尽情地写一写吧!
五、总结谈话,课外阅读
《纪昌学射》和《扁鹊治病》这两则寓言,使我们明白了学习、做事、做人的道理。这样优秀的寓言故事还有很多,请同学们课余时间读一读寓言故事,相信你一定能得到更多有益的启示。