《九寨沟》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编精心整理的《九寨沟》教学设计,希望对大家有所帮助。
《九寨沟》教学设计1教学目标
1、知识目标了解九寨沟的神奇、迷人,感受祖国大好河山的秀美,感悟课文语言文字的美,并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。
2、情感目标激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。
3、能力目标用互联网自主查寻收集资料,拓宽视野;利用网络进行拓展性学习。
教学重点:
品读词句,诵读课文,感受九寨沟的美。
教学难点:
用不同的形式赞美九寨沟,培养学生发现美、创造美、表达美的能力。
学法:主要运用以读为本,问题引领,合作探究学习模式。此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本,把问题引领作为学生钻研文本的中介,把合作探究作为学生钻研文本,提高语文综合素养的主要途径。
教法:我主要采用疑读法、品读法和点拨法。
教学流程
我主要采用疑读法、品读法和点拨法,将教学过程具体化为:
(读九寨)----(品九寨)----(诵九寨)---(赞九寨)---(寻九寨)五个板块。这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律,构 ……此处隐藏28940个字……图片,学生看着图片谈谈自己的感受。 学生可能会谈到雪峰很高,峰顶的雪很厚等,教师相机将准备好的词语卡片出示在黑板上相应位置。
“我请一个同学把描写雪峰的句子读一读,要读出雪峰的特点来。” 指名学生读。请其他同学进行评价,好在哪里,缺陷在哪里,再请个同学读一读,要读得更好、更生动。再大家一起来读一读,合上书本一起来背一背。
2.湖泊。
(特点:清澈、色彩斑斓。
比喻句“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”) 当学生说到湖泊时,师出示湖泊的图片,学生看着图片说说湖泊有什么特点。
生答道“清澈、色彩斑斓,像宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”师相机将卡片贴在黑板相应位置。
师适时点拨“这里用到了一个比喻句,把什么比作什么?”出示课件,填空。
大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
把____________比作_______________,
把____________比作_______________。
“谁来填一填?”
生回答“把湖泊比作宝石,把沟谷比作彩带。”
师评价“你找得真准!请同学们想一想,像宝石一样的湖泊是什么样的,像彩带一样的沟谷又是什么样的?”
指名几个学生回答,体会湖泊的清澈,在阳光的照射下闪闪发光,就像宝石一样。沟谷由于湖底色彩斑斓的石块而呈现出五颜六色,并且沟谷很长,弯弯曲曲的,如彩带般。
当学生理解了这个比喻句后,请几个同学把这句话读一读,读出湖泊的特点来,重音在“清澈见底”、“色彩斑斓”几个词,教师适当引导或范读。当学生读到位时,大家一起把这句话读一读,试着背一背。