关于四年级语文说课稿
在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的关于四年级语文说课稿，欢迎阅读与收藏。
关于四年级语文说课稿1《苹果里的五角星》这是一篇启智、激发孩子的创造力且又充满童趣的文章。课文向我们介绍了这样一个故事：邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”：把苹果横着切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。全文五个自然段，可分为两部分。1-4自然段为第一部分，写邻居家的小男孩向“我”展示他在幼儿园学到的新本领，横切苹果后里面有颗“五角星”；5自然段为第二部分，主要讲“我”从苹果中获得的深刻感受。这一部分既是文章的重点，也是难点，是让学生悟理的部分。
下面我就第二课时简要说说我的设计：
整个教学分三大板块：
第一，由题导入，质疑激趣。
教学一开始，我就从课题入手，直奔重点，让学生说说课文中称这个“五角星”图案是怎样的图案。
第二，研读课文，感知“魅力”。
这里，我结合学生的回答，出示“使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。”这句话，引导学生通过抓关键字“鲜”理解词语“鲜为人知”的意思，进而让学生说说这个图案为什么鲜为人知，人们通常是怎么切苹果的？联系学生的实际来 ……此处隐藏15449个字……残疾人也不例外。出示引领全文的这句话，使学生感到道理自在其中，自然的突破了难点。〕
紧接着，我利用填空练习题，来点燃学生对关爱生命的感动之情。
------------------有生活的权利，他（她、它）在用-------------创造一个属于自己的缤纷世界！
在学生完成练习之前，我先出示几个范句指导学生理解这里的“谁”可指人，也可指动物、植物，乃至世间万物生灵。
（课件出示）：
（1）安静有生活的权利，她用乐观、善良的心灵创造一个属于自己的缤纷世界。
（2）海伦凯勒有生活的权利，她用坚强的意志和好学的精神创造一个属于自己的缤纷世界。
（3）花有生活的权利，它用芬芳和绚丽的色彩创造一个属于自己的缤纷世界。
（四）积累实践，延伸热爱生命的激情：
课下我给学生留下这样两个任务：
① 从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写和背诵下来。
② 按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的手抄报。
〔《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”设计办小报的作业，正是基于这一指导精神的实践探索。〕
六、板书设计：
17 触 摸 春 天
奇迹
热爱生活 珍爱生命
这是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文内容重、难点的理解和记忆。
以上是我对《触摸春天》第二课时的说课设计，希望能得到在座专家和老师们的指导与肯定，谢谢大家！
