《梅花魂》说课稿

时间:2023-03-01 06:04:01
《梅花魂》说课稿15篇

《梅花魂》说课稿15篇

作为一位杰出的教职工,通常需要准备好一份说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的《梅花魂》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《梅花魂》说课稿1

首先、说教材

《梅花魂》是人教版小学语文五年级上册第五组的中的一篇精读课文,课文写了远在异国他乡的老人,把他的相思寄托在梅花身上,表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。本文是一篇散文,语句含蓄,感情深沉,梅花与老人交相辉映,融为一体,继续深化了本单元主题“月是故乡明”,进一步落实了单元训练重点“引导学生体会用具体的景物或事物来抒发感情的方法”。根据新课标中第二学段的目标要求,结合本组教材特点及学生的认知水平,我制定了以下教学目标:

1.认识12个生字,会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊等词语。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4.摘录让自己感动的词句。为了落实本课的教学目标,我把引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式定为本课的教学重点。教学难点则是通过讨论和交流,能说出“梅花魂”的含义。

说教法与学法

(解析完教材,确定完目标及重难点,下面我将说说教法与学法)

“教是为学服务的”教师 ……此处隐藏35332个字……次落泪给我的感受有什么不同?生交流共有三处,第一次叫我读唐诗宋词时,读到思乡的诗句时情不自禁流泪。此刻外祖父想到了些什么?由此体会外祖父时刻牵挂祖国,心系祖国。并指导朗读读出外祖父的伤感、忧郁之情。第二次,当我告诉外祖父回国的消息时,呜呜大声哭了起来。从开始看见外祖父哭,我傻傻地笑,而现在我似乎明白了些什么,让学生补充省略号的内容。联想此时的我会想些什么?第三处在送别时赠送我手帕时泪眼朦胧,这里对外祖父的外貌作了特写,让学生读描写外貌的句子,谈谈自己的体会。生会想到外祖父老了,已无法达成回国的愿望了,但他的心会随我一同回去,回到他魂牵梦绕的祖国。

(设计意图:旅居海外的外祖父爱花之情,更是亘古不变的爱国情。我紧紧扣住了外祖父的三次落泪让学生感悟到海外游子的爱国心。作者在描写这几次落泪时也伴随了自己不同的理解。学生感悟时也有一个逐渐深化的过程。另外每次展开的学习活动也不同。第一处是读中悟,第二处是想象悟,第三处是谈体会。活动实现了由积累到表达感悟的过程。)

三、 推敲课题,学习写法

1、设疑:文章为什么以《梅花魂》为题,换成其他题目可以吗?为什么?

教师小结:外祖父爱梅花,更把这种爱梅花之情寄托在爱国之情中,所以它是文眼所在。

2、读读开头和结尾,想想他们有什么联系?你从中体会到什么?

教师小结:开头由梅花想到外祖父。接着回忆了外祖父饿几件具体的事情,结尾又由梅花想到外祖父爱国之情,首尾呼应,结构严谨。也突出了文章的中心。

结束语:梅花有魂,人有情,外祖父就是那千千万万侨居在海外的游子的缩影。那份对祖国真挚的情感将不断鼓舞着我们。

作业:搜集并讲述一个具有民族气节的英雄故事。

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