《有的人》说课稿
作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的《有的人》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《有的人》说课稿1一、教材分析
1、教材的地位及课文特点
《有的人》是第四单元比较与探究中的一首自读诗歌。
这首诗是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而作，同时向我们提出了人生价值的重大课题。诗中所表现的思想内容和情感基调与时代政治环境、社会文化思潮都有一定的联系。因此在学习时，要通过反复的诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉搏，加深对诗歌主旨的理解。
2、学习目标和重点、难点的确立
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”，，结合本单元教学要求和诗歌的特点，我将这节课的教学目标确立为：
（1）在反复诵读，品味诗歌语言所表达的情感。
（2）理解对比写法的运用及其作用。
（3）理解诗中所含的深刻哲理，树立正确高尚的人生观。
将教学重点定为
（1）能正确、流利、有感情的诵读本诗。
（2）品味诗歌语言所表达的情感。
教学难点是理解对比写法的运用及其作用。
3、学生情况分析：
在学习《有的人》以前，初一学生已经接触并学习过诗歌，学生对诗歌已经有 ……此处隐藏13684个字……
(二),指导朗读,初识文本
(15分钟,教师点拨引导3分钟)
1.生自由朗读,初步感知.
2.听录音朗读
3.学生评价朗读效果,多角度挖掘朗读的技巧
[学情预设]:学生可能有的答案是:
感情处理比较好,语速把握恰当
语气语调抑扬顿挫
重音恰到好处,读出了诗歌的层次
读出来对前者的恨,和对后者的爱等等
教师强调:诗歌重朗读,要读出节奏,重音,语气语调,情感等,并且投影朗读示例
4,根据你对诗歌的理解,设计朗读,读出作者对两种人的爱与憎.
5,点学生朗读(可读自己喜欢的章节)同学们评议
6,全班齐读
7,重新组合诗歌内容,以不同方式的读,想一想:你读出了什么
朗读要求:
①将每节诗的前两句连起来读
②将每节诗的后两句连起来读
③分男女声部,分别交替朗读每节诗的前两句和后两句
[设计理念]:"三分诗,七分读""书读百遍,其义自见",《语文课程标准》特别强调要加强朗读,而本文又是适宜朗读的好教材,在学生朗读品味的过程中,能加深对诗歌的理解,投入情感的体验,为下一情节的顺利完成奠定了坚实的基础.
有的人/活着
他/已经/死了;
有的人/死了
他/还活着.
有的人
骑/在人民头上:"啊,我/多伟大!"
有的人
俯下身子/给人民当牛马.
诗歌重朗读,要读出节奏,重音,语气语调,情感等,并且投影朗读示例
课文内容重组后的朗读
