【实用】说课稿汇编5篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的说课稿5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿 篇1我说课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书第七册第四单元第二部分内容《平行四边形和梯形的认识》第一课时。
一、说教学内容
1、教材分析
这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
2、教学目标
《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：
（1）认识平行四边形，掌握特征，理解四边形间的关系。
（2）经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。
（3）发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。
3、教学重难点
……此处隐藏8206个字……受到他对当时黑暗社会的强烈不满。这也是对课文内容理解的提升。
整堂课的学习，实现了教师、学生、文本之间真正对话的过程。老师、学生和陶渊明之间进行了真诚的交流，从而感受到陶渊明理想中的社会和他对和平安宁生活的向往。
最后，学生联系现在的生活现实，谈谈自己理想的生活是怎么样的，让学生感受到现在生活的幸福，老师适时补充世界并不太平的数据资料，让学生体会和平安定的生活不仅是我国古代劳动人民的渴望，也是全世界人民的渴望，从而引导学生珍惜生活，努力学习，把我们的家园变得更加美好、富足、祥和。这个环节也是对学生的反馈提升。
自此，完成了我们321教学模式中的三个教学环节：自主学习，交流展示，反馈提升。
在教学过程中，同时又体现了两种学习方式：自主探究，合作交流。
在整个的学习过程中，注重面向全体学生，以学生为主体，与学生平等对话，落实了高效课堂的教学理念。实现了一个最终的目的：那就是“落实真正意义上的学习”
这就是我们的3·2·1教学模式。
因本课采用的教法的指导思想是把学习的主动权还给学生，所以，每个环节都尽可能发挥学生的主观能动性，让他们采用自主、合作、探究的学习方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累，对文章内容疏通由表及里，由浅入深，逐步完成了本课既定的教学目标。而老师在学生学习的过程中，一直是一个组织者和引导者，与学生平等对话，激发学生思维，让学生有富有个性的火花闪现，让语文课堂灵性飞扬。
当然，根据不同学科的特点，根据语文教学中不同的文体要求，每堂课的教学流程都可能有所不同，但不变的是我们对课堂改革孜孜不倦的追求，是对学生的热爱，对教育的执着。
谢谢大家！
