精选说课稿模板汇编九篇
作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的说课稿10篇，欢迎阅读与收藏。
说课稿 篇1尊敬的各位评委：
大家好，今天我说课的篇目是《人物行走的基本规律》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、和教学反思等七个方面来进行阐述。
一、教材分析
教材是教师课堂活动的根本依据，本节课的教材是孙立军先生主编的《现代动画设计》第六章第一节的内容，本节内容一方面是在前一节动画造型基础上的进一步深入和提高，另一方面也为后续蹄类动物的运动规律提供了理论基础与技术基础，因此它是本章的重点，具有承上启下的重要作用，同时也是一个好的动画师必备的基本技能。
二、学情分析
影响教学设计的另一个重要因素就是对学情的分析，有一位专家曾经这样说，我们要想引领学生到我们想让他取得地方，那就必须首先知道学生现在到底在哪里，我所任教的班级是高二动漫设计的学生，90后的他们有着良好的信息素养，对新鲜事物又强烈的好奇心，求知欲，但他们也有中职生普遍的共性，那就是喜实践、厌理论，欠缺对问题的归纳总结能力，结合之前的计算机知识，学生已具备了能够制作出完整的静态的ppt作品的能力，已学习造型基础与动画技法，具有一定的动画角色造型能力和简 ……此处隐藏20093个字……种震撼吧。
第二步：
1．范读激情
2．自读感知，初探形象
通过学生的自读，探求“华南虎、观众、我”的形象。我设计了二个自读要求。
1）诗人笔人的华南虎处境如何？这只老虎具有什么样的个性？试从课文中找出有关诗句加以说明。
2）对华南虎，“观众”和“我”持什么态度？你对“我”与众人的行为有怎样的评价。
第三步：
背景介绍，讨论诗歌象征意义。
结合作者写诗的背景，小组合作，讨论诗歌形象的象征意义。
明确：象征，就是通过某一特定的具体形象，间接地表现与之相似或相近的概念，思想和感情。
象征意义：
“观众”：冷漠粗暴、庸俗无聊。
“华南虎”：威严，高傲，向往自由，勇于抗争，是不屈的生命，执著的灵魂的象征。
“我”：在结南虎不羁个性的召唤下，诗人有着对精神自由，人格独立的极度渴望。
第四步：
激发学生情感，配诗。
师：谁铰了华南虎，谁关了华南虎，谁在那里呵斥，谁在那里丢石头？是谁？对，是人。作者在华南虎身上看到的是不屈的灵魂，而我们是否也看到了人类对动物朋友的残害呢？同学们，拿起你的笔，也像我们作者一样，为这些小动物们谱写一曲吧。
第五步：
课外拓展。
搜集动物资料，下节课展示。
六、板书说明：（略）
七、结语：
华南虎是三个形象的中心，有不屈的灵魂唤起了我的意识，却摒弃了丑陋的观众，而作为现代社会的我们，做的只有珍爱动物。
我的说课就到此告一个段落，谢谢各位评委、老师给予我这次锻炼的机会。谢谢
