关于说课稿范文锦集七篇
作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的说课稿9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1一、 纵横联系， 说教材
《我们的食物安全吗》是位于苏教版义务教育课程标准实验教科书科学四年级（上册） 第四单元 《吃的学问》 第锂课的内容o 本课的研究和学习是建立在学生学习了食物的营养、 合理搭配、 消化器官的保健， 了解了一定的饮食健康知识的基础上， 进一步探索食品安全的问题。 本课的设计意图是带领孩子们调查加工食品里添加了什么， 关注色素等添加剂对人体健康的影响 及思考新鲜食物是否安全， 讨论到底怎样吃才安全， 以此来关注食品安全中的科学。
由于小学生比较喜欢加工食品， 又对加工食品中的添加剂缺少了解， 因此本课就有必要帮助学生学习一些食品安全的常识， 所以本课的重点放在调查加工食品的安全性上D根据学生的认知水平、 科学新课程标准的要求及本课特点， 我确定了以下的教学目标：
【教学目标】
（一）过程与方法
王。 调查加工食品中色素等添加剂的种类。
2。 能够和同伴、 同学交流自己的资料。
3。 能够和同学进行充分的讨论。
同知识与技能
1， 了解食品中添加剂的种类及 ……此处隐藏13705个字……授、演示“裁、切、折”方法，
5．小结：设计的时候、线条不宜复杂，要注意线条的疏密、曲直组合和变化。
6、在尝试作业的时候，有没有具体的困难？
●美化与实践
1． 讨论：让学生探究用什么样的方法，可以使纸柱的表面更具有“凸凹”的美感。
2． 讲授、演示“裁、切、折”方法。提示学生先用铅笔在纸面要剪折的地方轻轻画上线，然后再剪、折。
3． 再次欣赏图片，让学生感受纸柱造型的艺术形式，激发学生的创作思维。
4． 学生练习。
●展示与评论
1、展示作品。
自评：介绍自己所用的方法。
互评：① 线条组合如何，是否简洁又有变化？
② 运用了哪些技法，是否有创新？
③ 立体感是否强？
2、教师点评小结
3、课后拓展：纸柱造型还可以运用在哪些地方？
三、教师教学随笔：
总的来说，学生对这节课的内容抱有极大的兴趣和热情，教学模式中融入了学生探究式地学习方法，激发了学生学习的热情。
教学过程中，让学生感受了中国古人的伟大发明——纸，可以通过艺术的再加工，可以变成更为现代、更为美观的艺术造型，体验了纸特性，学会对原本平面的纸，进行折、剪等方法的加工，使之成为具有现代感的、造型美观新颖的立体纸柱。同时通过对纸柱造型的设计，还让学生理解了和掌握了立体构成的简单知识及纸雕的简单方法。并联系生活实际，让学生去发现生活中的立柱造型，又让学生觉得艺术就在身边，感到自己也能成为一名设计者，所以这样更容易地引发了学生的共鸣，激发了学生的创造灵感，增强敢于创造的信心，体会创造的乐趣。
