幼儿教师说课稿

幼儿教师说课稿集锦九篇

作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的幼儿教师说课稿9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

20xx年5月17日上午，园级双高课比赛进行中。听了金老师的大班语言活动《快乐的小雨点》。活动快结束前，孩子们积极、大胆地讲述着小雨点快乐的故事，活动快乐着孩子们，也快乐着我。

金老师上的是散文诗欣赏《快乐的小雨点》。为了让孩子们学会描述“小雨点落下的地点和落下时的状态”，老师通过图片等，和孩子们一起讲述、理解并学说。其中重点学说了这样一节：小雨点，沙沙沙，落在大树上，是和树页在玩耍；小雨点，咚咚咚，落在池塘里，是和小鱼捉迷藏；小雨点，滴滴滴，落在花园里，花儿张开小嘴巴；小雨点，嗒嗒嗒，落在窗台上，是和蝴蝶打招呼。通过学说，让幼儿进一步理解了散文诗的意境美和韵律美。为创编打好基础。

在初步欣赏后，老师设计了让幼儿尝试创编“快乐的小雨点”。首先是让幼儿模仿学过的句式说说“快乐的小雨点”的故事。孩子们从一开始的“鹦鹉学舌”，到后来的基本领悟和掌握。于是在后来环节把“想说的画出来”中，孩子们都能大胆积极主动地参加和表达。一会儿，孩子们围着听课的老师，讲述着自己画的“快乐的小雨点”的故事……

黄羿小朋友走到我面前说，园长朱老师——小雨点，沙沙沙，落在屋顶上，好象是在滑滑梯。沈祯楠小朋友说——小雨点，沙沙沙，落 ……此处隐藏16854个字……/p>

现代儿童观认为：幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。诗歌教学也不例外。因此，只有让幼儿充分地去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造，幼儿才会更快、更好地掌握诗歌内容，同时获得诗歌以外能力的发长，为其终身发展奠定良好的基础。本次活动设计的特色是：

（一）创设丰富、多元的语言环境氛围。

幼儿的智力是多元的，语言也是如此。那么，为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。而幼儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了音乐美术的元素，使得活动开展得很唯美，符合诗歌教学本身的需要。

（二）环节设计始终体现了“趣味”。

根据《纲要》的精神和语言领域的目标．本次活动的设计思想始终围绕着一个“趣”字。因为那是孩子的天性，教育应该无时无刻为孩子服务，从孩子的角度出发。用鲜艳的画面色彩，生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。通过教师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高。

（三） 活动形式凸显游戏性。

在本次活动中，各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习兴趣，体现了活动形式的丰富性。同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。

（四） 运用现代科技，充分发挥课件作用

由于幼儿年龄特点和生活经验的制约，对秋天的特征了解不多，印象也不深。通过课件的展示可以让幼儿身临其景，加深对秋天的感受。不仅能让幼儿对秋天大自然的美丽产生深刻印象，还能激发其观察的兴趣。

幼儿语言表达能力的培养是提高21世纪人才素质的基础，它需要我们教师不断总结教学经验，勇于探索，大胆创新，为提高幼儿语言表达能力起到推波助澜的作用。