【热门】巨人的花园说课稿四篇
作为一位杰出的老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的巨人的花园说课稿4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
巨人的花园说课稿 篇11.说教材
本课取自英国著名剧作家、散文家、诗人王尔德的童话《自私的巨人》，根据现代小学生的认知特点，在鄂教版中有所改编。鄂教版的教材里基本上都是新课文，因此，要教好一篇文章特别是大师级的作家写的文章，首先要了解它的出处，教师才能对全文有较为准确地把握。经查阅和对比，本课与原文大致相同，但原文的结尾部分被隐去，因此，在课堂教学中，教师完全可以把原文的结尾在适当的时机拿出来与学生交流讨论，起到升华情感的作用。
2.说教法
本课是篇童话，故事曲折有趣，语言通俗易懂，但本文中拟人手法运用较多，句子变化多端，因此，引导学生领悟本课中精彩的句子，并练习模仿是本课教学中的一个重点。
由于文章大意学生容易把握，那么对文章的主题——“只有关爱他人，与他人分享美好的事物，才会给自己带来快乐”如何深入地体会，在心灵深处有所感悟，则是本课教学中的另一个重点。
下面就这些内容，以片断的形式再现。
片断一：品味佳句，特色创造
[出示句子：春天来了，到处鸟语花香，可是巨人的花园里依旧一片冬天 ……此处隐藏6012个字……p>四、说教学程序
（一）导入新课，激发兴趣。
1．投影展示一组与课文内容相关图片，让小学生猜测图片的意思。
（用直观具体的图片激发小学生的兴趣、学习主动性，激起孩子们对文本的阅读期待。）
2．教师板书课题，小学生初读课文，验证自己猜测是否正确。
（二）倾听故事，再现情节。
1．播放音画结合的朗读课件，再现课文情节，校正字词读音。
（情境是语文教学的一个“小天地”，如果教师在教学中创设好一定情境，使小学生进入角色，就能唤起小学生的情感体验，带来意想不到的收获。）
2．投影展示重点字词。
（本环节的设置实现了教学目标1）
（三）想象画面，品读感悟。
1．男女生轮读巨人砌墙和拆墙后、孩子进入和被赶出后花园里的不同景象，其他小学生闭目想象画面，感受花园的变化。
（此环节指导小学生运用诵读法和想象法读书，引导小学生在情境中解读文本，实现教学目标2。）
2．让小学生默读课文，找出花园变化的句子，分析变化原因。
3．指名分读巨人醒悟前后的语言。课件展示巨人语言，小组合作讨论“巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？”
(设计两个问题，激发小学生探求的欲望，通过小组合作，激发小学生主动参与、全员参与。此环节体现课标精神，落实了教学目标2，突破了教学重点。)
（四）感悟主旨，升华情感。
投影展示问题：花园景物和巨人态度为什么会有这样的变化，文章想说明什么道理？
小学生讨论解决
（通过这一环节的学习，落实教学目标3，突破教学难点。）
